17 may 2011

TEMA 11: LA ADOLESCENCIA

Empezamos Tema y lo empezamos visionando este programa en el que se contestarán a las tres preguntas siguientes:
  • ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia?
  • ¿la adolescencia es inevitable?
  • ¿qué seríamos sin adolescencia?

RESUMEN: Hubo una época en la que dábamos un salto directo de la infancia a la edad adulta. De los juguetes pasábamos al trabajo y a la hipoteca. Nos perdíamos la música, el baile y la diversión. Nuestro cuerpo cambiaba, pero a nadie parecía importarle. En 1904 el psicólogo americano Stanley Hall publicó un artículo llamado “Adolescencia” y así se empezó a reconocer una nueva etapa de la vida, que aún nos cuesta definir y entender. Cambia nuestro cuerpo pero también nuestro lugar en la sociedad. Y en el proceso parece que estemos en tierra de nadie. Por eso, para estudiar a los adolescentes no basta con la medicina y la biología. Antropólogos y sociólogos también ayudan a entender esta etapa de la vida en la que todo parece empezar a cambiar. Michel Fize y Carles Feixa creen que en la adolescencia tenemos más potencialidades y somos más inteligentes. Otros como el pediatra Santiago García-Tornel y el catedrático en Pediatría Antonio Carrascosa analizan los comportamientos y los inevitables cambios físicos de esta etapa de la vida. tres14 habla con ellos para saber ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia? ¿la adolescencia es inevitable? ¿Qué seríamos sin adolescencia?

Y además en este programa hablamos de:
Tormenta adolescente; cuerpo efervescente; ¿cuándo surgió el periodo adolescente?; ¿qué diferencia un cerebro adolescente?; ¿la adolescencia es sólo humana?; ¿por qué los adolescentes son temerarios?; ¿por qué los adolescentes tienen cambios de humor?; el sms; indestructible adolescente.

SABÍAS QUE: La antropóloga Margaret Mead realizó estudios sobre la adolescencia en SAMOA y en NUEVA GUINEA,  destacando en sus estudios la importancia que tienen los factores culturales en el desarrollo de esta etapa. En aquellos lugares sus sociedades la plantean como una etapa placentera de la vida, sin crisis ni tensiones.

Links Adolescencia


En Muy Interesante publican Las 10 claves de la adolescencia. Psicólogos y sociólogos investigan si su comportamiento obedece a un rito social o se debe a un cúmulo de factores biológicos.


En la revista Investigación y Ciencia publican El cerebro adolescente. Los adolescentes muestran poco juicio en situaciones arriesgadas. Pensar de forma menos lógica podría dar mejores resultados.


En la web de Tendencias21 publican Descubren por qué a los adolescentes les cuesta concentrarse. El cerebro no termina de desarrollarse hasta avanzada la veintena, mucho después de lo que se creía.


En la web de El País publican Cinco minutos para medir la madurez cerebral. Las conexiones neuronales muestran el paso de la infancia y la adolescencia a la edad adulta y se observan mediante un escáner.
Y para terminar te recomiendo veas este programa y además, si lo ves con tus padres mucho mejor.

No me molestes, mamá. "Estoy aprendiendo".


Merece la pena!!! 

4 may 2011

Material Complementario al tema 9

Como complemento a lo estudiado en el tema 9 “La Inteligencia”, se aportan como material complementario de estudio y ampliación las siguientes actividades:


ACTIVIDAD 1  Aclaración de los Conceptos Claves de la teoría de PIAGET

ESQUEMA: sucesión de acciones que tienen una organización  y es susceptible de repetirse en situaciones similares

            Son modificables: Esquemas Instintos / reflejos ---- > Esquemas Representativos --- > Esquemas Operativos (Operaciones)

ADAPTACIÓN: Es un proceso que consta de dos partes:

                                   Asimilación ---- > Equilibración (Depende de los Estadios Cognitivos)

ACOMODACIÓN: Cambio De esquemas. La inteligencia modifica sus esquemas para adaptarse.

ORGANIZACIÓN: El Pensamiento actúa como una totalidad organizada … y organizadora

ESTADIO: El pensamiento se dispone en varias etapas o estadios (estructuras cognitivas)

         Importante: El aprendizaje puede acelerar o retardar este proceso pero se requiere un tiempo de maduración o estabilidad inter- estadios

ACTIVIDAD 2: Actividades complementarias sobre las características definitorias de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo


ETAPAS O ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO: PRINCIPIOS GENERALES



ETAPAS:

Etapa sensoriomotriz:  

Etapa Preoperatoria o prelógica:  

Etapa de las Operaciones Concretas: 





Documento base del pensamiento pre operatorio y operatorio concreto:


  
ACTIVIDAD 3: No está nada de más que de vez en cuando conectes con:

(Recuerda las primeras incorporaciones del blog que se hicieron en el mes de diciembre), y veas las novedades últimas:


La importancia del juego en el desarrollo de l@s niñ@s es innegable, a mi entender resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Los primeros juegos son intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Aunque en estos puntos ya nos ayudan a desarrollarnos cognitivamente más adelante con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra cognición y podremos trabajar habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación. Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Tampoco podemos obviar la importancia que tiene el juego en nuestro desarrollo físico con los deportes o los juegos de acción.

Dentro de este marco he encontrado este pequeño video de Smartplanet que creo que da un buen repaso a la importancia del juego, sobre todo en las primeras etapas, un video muy interesante que en apenas 3 minutos nos resume la importancia del juego en nuestro desarrollo.


ACTIVIDAD 4: Tema pendiente

Recuerda que hay que resolver el misterio:

 Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas

De Bransford y Johnson (1972)


14 abr 2011

Pensamiento Lateral y Acertijos

Bueno, pues aquí os dejo una serie de direcciones web donde podéis practicar y entender lo que es el pensamiento lateral con algunos acertijos!!


Que paséis unas Felices Vacaciones!!






TEMA 9.- LA INTELIGENCIA


Para empezar:


TEORIAS CLÁSICAS:
  •          GALTON
  •          SPEARMAN: FACTOR “G” Y  FACTOR “S”
  •          THURSTONE: SIETE APTITUDES MENTALES

o   COMPRENSIÓN VERBAL
o   FLUIDEZ VERBAL
o   HABILIDAD NUMÉRICA
o   MEMORIA
o   RAPIDEZ PERCEPTIVA
o   VISUALIZACIÓN ESPACIAL
o   RAZONAMIENTO INDUCTIVO
  •          GUILFORD






·    TEORÍAS ACTUALES:

o   TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

o   TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
      •  GOLEMAN: INTELIGENCIA EMOCIONAL: La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.


·  Te interesa mucho ver:

o   TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

      •  GARDNER: INTELIGENCIAS MULTIPLES - critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.
La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el cociente intelectual (CI).

La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar las IM está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.

Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.

La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

1.       Lingüística. En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
2.       Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
3.       Corporal y Cinética. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
4.       Visual y espacial. Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
5.       Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
6.       Interpersonal. Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
7.       Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.

A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza.


EN ESTE APARATADO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES OS RECOMIENDO VEÁIS EL SIGUIENTE VIDEO-PROGRAMA: 


TEMA 8 – CONTINUACIÓN

LA CLAVE ESTÁ EN APRENDER A PENSAR / ENSEÑAR A PENSAR

Os recomiendo que veáis del profesor José Antonio Marina los siguientes vídeos:

Y quien quiera seguir profundizando le recomiendo:

  
Y FINALMENTE ¿QUÉ PASA CON LA CREATIVIDAD?, ¿ERES CREATIVO O RUTINARIO?, ¿EN QUÉ CAPACIDAD DESTACAS?

Visiona el siguiente vídeo y luego piensa un poco en todo lo que dice y empieza…

7 abr 2011

TEMA 8 – EL PENSAMIENTO

Vamos a organizar este tema de forma distinta a los anteriores, en vez de empezar con lo que debes saber y saber hacer vamos a cambiar de método.
  • Lo primero visiona el power point preparado sobre el tema El  Pensamiento.ppt
  • Lo segundo visiona el siguiente video
Este video / power point lo tendrás que ver con calma, puede que te resulte aburrido, denso…, PUES TE AGUANTAS. Dosifícalo, visiónalo en varias veces e intenta entender sus máximas.
  • Y lo tercero vas a investigar qué es el “pensamiento lateral”, quién lo definió y para qué crees que sirve. 
Mientras vas haciendo y viendo lo anterior intenta resolver los siguiente “problemas”
Para desarrollar "el pensamiento lateral", responde las siguientes preguntas:

1.- Piensa con creatividad
Un viejo prestamista prometió cancelar la deuda a un comerciante y no enviarlo a la cárcel si este último le daba en matrimonio a su hija. Horrorizados y desesperados ante esta horrible propuesta, el comerciante y su hija dejaron que la providencia decidiera. El prestamista dijo que pondría una piedra blanca y una negra en una bolsa y que la joven extraería una. Si elegía la blanca, la deuda se cancelaría y la joven sería libre. Si sacaba la negra, la joven  tendría que  casarse con el usurero aunque la deuda se cancelaría. Si la muchacha se negaba a extraer una piedra, su padre iría a la cárcel. De un montón de piedras, el prestamista cogió dos y rápidamente las metió en la bolsa; pero la joven le vio levantar dos de color negro.
 ¿Qué harías si estuvieses en lugar de ella?  (El Pensamiento creativo.  Edward de Bono)

2.- Activa tu imaginación y contesta
1.- Algunos meses tiene 30 días, otros 31 ¿Cuántos tienen 28 días?

2.- Un granjero tiene 17 ovejas. Se mueren 9 ¿Cuántas ovejas le quedan?

3.- Tienes que entrar en un habitación fría y oscura; y sólo tienes un fósforo. Hay una lámpara de aceite, una vela y una hoguera, esperando ser encendidas ¿qué encenderías primero?

4.- ¿Cuánto animales de cada especie llevó Moisés en el Arca?

5.- Si manejas un bus con 43 personas desde Santiago (Chile), paras en Curacaví y recoges 7 personas y bajan 5, En Casablanca recoges a 4 más y bajan 8, y llegas a Viña del Mar 3 horas más tarde ¿Cómo se llama el conductor?

6.- Un tren eléctrico va hacia el norte y el viento hacia el sur ¿hacia dónde irá el humo? Para desarrollar "el pensamiento lateral", responde las siguientes preguntas:

7.- ¿Qué años tienen 365 días?

8.- ¿Cuál es el día más largo de la semana?

9.- Cerca de un campo hay un río, al río llega una gallina, ésta pone un huevo y cae al agua. ¿se hundirá el huevo?

10. Cada uno de tres hermanos tienen una hermana ¿cuántos son entre todos?

Y  finalmente  soluciona el siguiente enigma:
Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas
De Bransford y Johnson (1972)

¿Qué quiere decir el texto anterior?, encuéntrale sentido.


Ánimo!!

7 mar 2011

TEMA 7 / “LA MEMORIA “

Como en el tema anterior  practicamos el “aprender a aprender”, para ello acostúmbrate a que debes  plantearte:
·         Qué debo saber
·         Qué debo saber hacer
·         Que estrategias de aprendizaje debo utilizar
·         Consulta de otras fuentes

Para ello me organizo el conocimiento del tema en torno a los siguientes apartados:
A.-DEFINICIONES:
·         Memoria
·         Función de la memoria
·         ¿Dónde habita esta facultad humana?
·         Memoria sensorial
·         Memoria corto plazo
·         Memoria largo plazo
·         Recordar
·         Olvidar
·         Causas por las que olvidamos
·         Memoria colectiva
·         Amnesia
·         Demencia

B.-SABER DIFERENCIAR:
·         MS/MCP/MLP
·         Olvido natural/Patología
·         Amnesia Anterógrada / Amnesia Retrógrada

C.- SABER HACER
·         Esquema conceptual previo y elaborado sobre el tema
·         Cuadro de características de las memorias con las categorías:


M.  Sensorial
MCP
MLP
Capacidad de Almacenamiento



Codificación de la Información
Duración de la Información



Olvido (Pérdida de la información





D.- ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1.       Realiza en un texto escolar (Pregunta de lección de cualquier área de estudio), un subrayado conceptual (Técnica de Cloze)
2.       Organiza el aprendizaje de datos mediante el uso de una Regla Nemotécnica
3.       Resume el artículo de divulgación “Los Número Primos” de David López Bellón
E.- ME ACOSTUMBRO A INDAGAR
Como segunda propuesta te indico que incorpores  a tus “favoritos” la siguiente página que tiene mucho que ver con el tema en el que estamos ocupados:
Esta semana han tocado el tema del cerebro, su mecánica funcional, sus posibilidades de cambio y el tema del Alzheimer. Tienes los tres reportajes en dicha página. Te recomiendo veas el de relativo al Alzheimer:
Te lo recomiendo.

Ánimo y a trabajar!!