Que paséis unas Felices Vacaciones!!
14 abr 2011
Pensamiento Lateral y Acertijos
Bueno, pues aquí os dejo una serie de direcciones web donde podéis practicar y entender lo que es el pensamiento lateral con algunos acertijos!!
TEMA 9.- LA INTELIGENCIA
Para empezar:
TEORIAS CLÁSICAS:
- GALTON
- SPEARMAN: FACTOR “G” Y FACTOR “S”
- THURSTONE: SIETE APTITUDES MENTALES
o COMPRENSIÓN VERBAL
o FLUIDEZ VERBAL
o HABILIDAD NUMÉRICA
o MEMORIA
o RAPIDEZ PERCEPTIVA
o VISUALIZACIÓN ESPACIAL
o RAZONAMIENTO INDUCTIVO
- GUILFORD
· TEORÍAS ACTUALES:
o TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
o TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
- GOLEMAN: INTELIGENCIA EMOCIONAL: La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.
· Te interesa mucho ver:
o TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
- GARDNER: INTELIGENCIAS MULTIPLES - critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.
La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el cociente intelectual (CI).
La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar las IM está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.
Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
1. Lingüística. En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
2. Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
3. Corporal y Cinética. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
4. Visual y espacial. Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
5. Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
6. Interpersonal. Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
7. Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza.
EN ESTE APARATADO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES OS RECOMIENDO VEÁIS EL SIGUIENTE VIDEO-PROGRAMA:
TEMA 8 – CONTINUACIÓN
Os recomiendo que veáis del profesor José Antonio Marina los siguientes vídeos:
Y quien quiera seguir profundizando le recomiendo:
Y FINALMENTE ¿QUÉ PASA CON LA CREATIVIDAD ?, ¿ERES CREATIVO O RUTINARIO?, ¿EN QUÉ CAPACIDAD DESTACAS?
Visiona el siguiente vídeo y luego piensa un poco en todo lo que dice y empieza…
7 abr 2011
TEMA 8 – EL PENSAMIENTO
Vamos a organizar este tema de forma distinta a los anteriores, en vez de empezar con lo que debes saber y saber hacer vamos a cambiar de método.
- Lo primero visiona el power point preparado sobre el tema El Pensamiento.ppt
- Lo segundo visiona el siguiente video
Este video / power point lo tendrás que ver con calma, puede que te resulte aburrido, denso…, PUES TE AGUANTAS. Dosifícalo, visiónalo en varias veces e intenta entender sus máximas.
- Y lo tercero vas a investigar qué es el “pensamiento lateral”, quién lo definió y para qué crees que sirve.
Mientras vas haciendo y viendo lo anterior intenta resolver los siguiente “problemas”
Para desarrollar "el pensamiento lateral", responde las siguientes preguntas:
1.- Piensa con creatividad
Un viejo prestamista prometió cancelar la deuda a un comerciante y no enviarlo a la cárcel si este último le daba en matrimonio a su hija. Horrorizados y desesperados ante esta horrible propuesta, el comerciante y su hija dejaron que la providencia decidiera. El prestamista dijo que pondría una piedra blanca y una negra en una bolsa y que la joven extraería una. Si elegía la blanca, la deuda se cancelaría y la joven sería libre. Si sacaba la negra, la joven tendría que casarse con el usurero aunque la deuda se cancelaría. Si la muchacha se negaba a extraer una piedra, su padre iría a la cárcel. De un montón de piedras, el prestamista cogió dos y rápidamente las metió en la bolsa; pero la joven le vio levantar dos de color negro.
¿Qué harías si estuvieses en lugar de ella? (El Pensamiento creativo. Edward de Bono)
2.- Activa tu imaginación y contesta
1.- Algunos meses tiene 30 días, otros 31 ¿Cuántos tienen 28 días?
2.- Un granjero tiene 17 ovejas. Se mueren 9 ¿Cuántas ovejas le quedan?
3.- Tienes que entrar en un habitación fría y oscura; y sólo tienes un fósforo. Hay una lámpara de aceite, una vela y una hoguera, esperando ser encendidas ¿qué encenderías primero?
4.- ¿Cuánto animales de cada especie llevó Moisés en el Arca?
5.- Si manejas un bus con 43 personas desde Santiago (Chile), paras en Curacaví y recoges 7 personas y bajan 5, En Casablanca recoges a 4 más y bajan 8, y llegas a Viña del Mar 3 horas más tarde ¿Cómo se llama el conductor?
6.- Un tren eléctrico va hacia el norte y el viento hacia el sur ¿hacia dónde irá el humo? Para desarrollar "el pensamiento lateral", responde las siguientes preguntas:
7.- ¿Qué años tienen 365 días?
8.- ¿Cuál es el día más largo de la semana?
9.- Cerca de un campo hay un río, al río llega una gallina, ésta pone un huevo y cae al agua. ¿se hundirá el huevo?
10. Cada uno de tres hermanos tienen una hermana ¿cuántos son entre todos?
2.- Un granjero tiene 17 ovejas. Se mueren 9 ¿Cuántas ovejas le quedan?
3.- Tienes que entrar en un habitación fría y oscura; y sólo tienes un fósforo. Hay una lámpara de aceite, una vela y una hoguera, esperando ser encendidas ¿qué encenderías primero?
4.- ¿Cuánto animales de cada especie llevó Moisés en el Arca?
5.- Si manejas un bus con 43 personas desde Santiago (Chile), paras en Curacaví y recoges 7 personas y bajan 5, En Casablanca recoges a 4 más y bajan 8, y llegas a Viña del Mar 3 horas más tarde ¿Cómo se llama el conductor?
6.- Un tren eléctrico va hacia el norte y el viento hacia el sur ¿hacia dónde irá el humo? Para desarrollar "el pensamiento lateral", responde las siguientes preguntas:
7.- ¿Qué años tienen 365 días?
8.- ¿Cuál es el día más largo de la semana?
9.- Cerca de un campo hay un río, al río llega una gallina, ésta pone un huevo y cae al agua. ¿se hundirá el huevo?
10. Cada uno de tres hermanos tienen una hermana ¿cuántos son entre todos?
Y finalmente soluciona el siguiente enigma:
Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas
De Bransford y Johnson (1972)
¿Qué quiere decir el texto anterior?, encuéntrale sentido.
Ánimo!!
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