Hola a todos!! :)

He tenido algún problemilla para subir el archivo de word (con el cuadernillo) al blog, entonces de mientras intento averiguar cómo poder hacerlo, os dejo aquí las preguntas que se han planteado en caso de que no las tengáis o alguna otra razón. Ahh!! por cierto, recuerdo que la fecha tope para entregarlo es el día 3 de junio (viernes) y que cuanto mejor rellenado esté mejor calificado (como siempre vamos!!)

Mucho ánimo, que ya nos queda poco!!

CUADERNILLO EVALUACIÓN:

IES PEDRO DE LUNA

PSICOLOGÍA 1º BACHILLERATO                                                              

NOMBRE Y APELLIDOS __________________________________________________________

VALORACIÓN:

 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:

OBSERVACIONES:

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

1.-  Define Inteligencia de dos formas diferentes_

2.- Organiza en esquema conceptual  las teorías de la Inteligencia

3.-  Cual es la aportación principal de  Daniel Goleman al tema de la INTELIGENCIA.

3.1.-  En el video  http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/redes-20/754173/ (Tema 9 – blog de Psicología), en los cuatro primeros minutos de conversación con PUNSET, GOLEMAN plantea unas habilidades principales que deben incorporarse a la educación de los niños. ¿Cuáles son y porqué son importantes?

4.- Resume brevemente en qué consiste la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

5.-  Cómo defines “pensamiento lateral” y cómo resolverías la siguiente situación:

Un viejo prestamista prometió cancelar la deuda a un comerciante y no enviarlo a la cárcel si este último le daba en matrimonio a su hija. Horrorizados y desesperados ante esta horrible propuesta, el comerciante y su hija dejaron que la providencia decidiera. El prestamista dijo que pondría una piedra blanca y una negra en una bolsa y que la joven extraería una. Si elegía la blanca, la deuda se cancelaría y la joven sería libre. Si sacaba la negra, la joven  tendría que  casarse con el usurero aunque la deuda se cancelaría. Si la muchacha se negaba a extraer una piedra, su padre iría a la cárcel. De un montón de piedras, el prestamista cogió dos y rápidamente las metió en la bolsa; pero la joven le vio levantar dos de color negro.

 ¿Qué harías si estuvieses en lugar de ella?

6.- Psicología evolutiva:

Define: Esquema, Adaptación, Acomodación, Organización y Estadio

7.- Diferencias significativas entre las inteligencias sensomotora y prelógica

8.- Por qué es importante el juego para el desarrollo

9.- Organiza en esquema los Trastornos del Lenguaje

10.- Define: Dislexia. Afasia motora y Afasia sensorial

11.- Diferencia entre Disfemia y Disartria

12.- En el blog (Adolescencia) hay un artículo sobre “Las 10 claves para entender la Adolescencia”. Resume cada una de ellas, sacando las ideas más principales.

 FINAL

De todos los videos y páginas de ampliación del blog, selecciona uno, resúmelo, da tu opinión contrastada y valoración personal.

TEMA 11 “LA ADOLESCENCIA” (CONTINUACIÓN)

Si has sobrevivido a la página anterior, te recomiendo  veas los siguientes  vídeos realizados por la BBC sobre la “Revolución Hormonal y Adolescencia” En estos vídeos se relacionan muchos de los aprendizajes que hemos ido estructurando a lo largo del curso. Son francamente interesantes.

Visiónalos en el orden en que te los pongo:

Vídeo 1: http://www.youtube.com/watch?v=pleH3ap60mg&feature=related

Vídeo 2: http://www.youtube.com/watch?v=g6l031IOptw&feature=mfu_in_order&list=UL

Vídeo 3: http://www.youtube.com/watch?v=sJT89eYH5sI&feature=mfu_in_order&list=UL

Vídeo 4: http://www.youtube.com/watch?v=i5f5mnIYUpg&feature=mfu_in_order&list=UL

Vídeo 5: http://www.youtube.com/watch?v=HrG1N8CIQgU&feature=mfu_in_order&list=UL

TEMA 11: LA ADOLESCENCIA

Empezamos Tema y lo empezamos visionando este programa en el que se contestarán a las tres preguntas siguientes:

• ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia?
• ¿la adolescencia es inevitable?
• ¿qué seríamos sin adolescencia?

http://www.rtve.es/television/20101220/adolescencia-tres14/388422.shtml

RESUMEN: Hubo una época en la que dábamos un salto directo de la infancia a la edad adulta. De los juguetes pasábamos al trabajo y a la hipoteca. Nos perdíamos la música, el baile y la diversión. Nuestro cuerpo cambiaba, pero a nadie parecía importarle. En 1904 el psicólogo americano Stanley Hall publicó un artículo llamado “Adolescencia” y así se empezó a reconocer una nueva etapa de la vida, que aún nos cuesta definir y entender. Cambia nuestro cuerpo pero también nuestro lugar en la sociedad. Y en el proceso parece que estemos en tierra de nadie. Por eso, para estudiar a los adolescentes no basta con la medicina y la biología. Antropólogos y sociólogos también ayudan a entender esta etapa de la vida en la que todo parece empezar a cambiar. Michel Fize y Carles Feixa creen que en la adolescencia tenemos más potencialidades y somos más inteligentes. Otros como el pediatra Santiago García-Tornel y el catedrático en Pediatría Antonio Carrascosa analizan los comportamientos y los inevitables cambios físicos de esta etapa de la vida. tres14 habla con ellos para saber ¿cuáles son los falsos mitos de la adolescencia? ¿la adolescencia es inevitable? ¿Qué seríamos sin adolescencia?

Y además en este programa hablamos de:

Tormenta adolescente; cuerpo efervescente; ¿cuándo surgió el periodo adolescente?; ¿qué diferencia un cerebro adolescente?; ¿la adolescencia es sólo humana?; ¿por qué los adolescentes son temerarios?; ¿por qué los adolescentes tienen cambios de humor?; el sms; indestructible adolescente.

SABÍAS QUE: La antropóloga Margaret Mead realizó estudios sobre la adolescencia en SAMOA y en NUEVA GUINEA,  destacando en sus estudios la importancia que tienen los factores culturales en el desarrollo de esta etapa. En aquellos lugares sus sociedades la plantean como una etapa placentera de la vida, sin crisis ni tensiones.

Links Adolescencia

http://www.muyinteresante.es/las-10-claves-de-la-adolescencia

En Muy Interesante publican Las 10 claves de la adolescencia. Psicólogos y sociólogos investigan si su comportamiento obedece a un rito social o se debe a un cúmulo de factores biológicos.

http://www.investigacionyciencia.es/03063988000590/El_cerebro_adolescente.htm

En la revista Investigación y Ciencia publican El cerebro adolescente. Los adolescentes muestran poco juicio en situaciones arriesgadas. Pensar de forma menos lógica podría dar mejores resultados.

http://www.tendencias21.net/Descubren-por-que-a-los-adolescentes-les-cuesta-concentrarse_a4518.html

En la web de Tendencias21 publican Descubren por qué a los adolescentes les cuesta concentrarse. El cerebro no termina de desarrollarse hasta avanzada la veintena, mucho después de lo que se creía.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/minutos/medir/madurez/cerebral/elpepusoc/20100910elpepusoc_8/Tes

En la web de El País publican Cinco minutos para medir la madurez cerebral. Las conexiones neuronales muestran el paso de la infancia y la adolescencia a la edad adulta y se observan mediante un escáner.

Y para terminar te recomiendo veas este programa y además, si lo ves con tus padres mucho mejor.

No me molestes, mamá. "Estoy aprendiendo".

http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml

Merece la pena!!! 

Material Complementario al tema 9

Como complemento a lo estudiado en el tema 9 “La Inteligencia”, se aportan como material complementario de estudio y ampliación las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1  Aclaración de los Conceptos Claves de la teoría de PIAGET

ESQUEMA: sucesión de acciones que tienen una organización  y es susceptible de repetirse en situaciones similares

            Son modificables: Esquemas Instintos / reflejos ---- > Esquemas Representativos --- > Esquemas Operativos (Operaciones)

ADAPTACIÓN: Es un proceso que consta de dos partes:

                                   Asimilación ---- > Equilibración (Depende de los Estadios Cognitivos)

ACOMODACIÓN: Cambio De esquemas. La inteligencia modifica sus esquemas para adaptarse.

ORGANIZACIÓN: El Pensamiento actúa como una totalidad organizada … y organizadora

ESTADIO: El pensamiento se dispone en varias etapas o estadios (estructuras cognitivas)

         Importante: El aprendizaje puede acelerar o retardar este proceso pero se requiere un tiempo de maduración o estabilidad inter- estadios

ACTIVIDAD 2: Actividades complementarias sobre las características definitorias de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo

ETAPAS O ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO: PRINCIPIOS GENERALES

http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/irene/introjp/intrijp.html

ETAPAS:

Etapa sensoriomotriz:  

http://www.youtube.com/watch?v=2OFUQx7S_jk

Etapa Preoperatoria o prelógica:  

http://www.youtube.com/watch?v=TtqDn0IhJag

Etapa de las Operaciones Concretas: 

http://www.youtube.com/watch?v=MmnwfNKv2_0&feature=related

Etapa de las Operaciones Formales: http://www.dicema.org/upload/docentes/PresentacinPiaget.ppt

Documento base del pensamiento pre operatorio y operatorio concreto:

http://www.psicogenetica.com.ar/delpensamientopreoperatorioalasoperacionesconcretas.pdf

http://www.marianoacciardi.com.ar/textos/epist/opecon.pdf

  

ACTIVIDAD 3: No está nada de más que de vez en cuando conectes con:

http://psicopedagogias.blogspot.com/ 

(Recuerda las primeras incorporaciones del blog que se hicieron en el mes de diciembre), y veas las novedades últimas:

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/05/la-importancia-del-juego-en-el.html

La importancia del juego en el desarrollo de l@s niñ@s es innegable, a mi entender resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Los primeros juegos son intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Aunque en estos puntos ya nos ayudan a desarrollarnos cognitivamente más adelante con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra cognición y podremos trabajar habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación. Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Tampoco podemos obviar la importancia que tiene el juego en nuestro desarrollo físico con los deportes o los juegos de acción.

Dentro de este marco he encontrado este pequeño video de Smartplanet que creo que da un buen repaso a la importancia del juego, sobre todo en las primeras etapas, un video muy interesante que en apenas 3 minutos nos resume la importancia del juego en nuestro desarrollo.

http://www.youtube.com/watch?v=t-p0vTulkm8&feature=player_embedded#at=91

ACTIVIDAD 4: Tema pendiente

Recuerda que hay que resolver el misterio:

 Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas

De Bransford y Johnson (1972)